Posture, Missions & Rôles de l’animateur.trice syndical.e
- Maîtriser la posture, les missions et les rôles de l’animateur.trice syndical.e dans un réseau où les salarié.e.s se questionnent dans leur prise de poste, leur quotidien au sein de leur équipe et être capable de mieux se positionner dans sa structure syndicale.
- Être capable d'être acteur dans son rôle d’animateur.trice syndical.e (dans ses missions) et caractéristiques (ou spécificités) et de s'adapter dans sa structure, avec ses responsables, suivant son organisation et son fonctionnement.
« Histoire et projet de la Confédération Paysanne » (et de son réseau et de celui des Adear)
Mieux connaître l'histoire et le projet de la Confédération paysanne (et de son réseau) en développant/renforçant ses compétences dans ce domaine pour :
-être capable à travers ces acquis de se situer (dans sa prise de poste et par la suite…),de s’organiser dans son poste de travail (priorités suivant le projet professionnel du réseau et connaissances de ses acteurs) et dans ses tâches (individuelles et au sein du collectif) pour accompagner de manière adaptée, ses responsables et sa structure localement.
Maîtriser une histoire et un projet commun du réseau CP dans son contexte de politique agricole européenne et mondiale (grilles de lectures acteurs agricoles et sociétaux) afin :
-d'être capable de mieux se positionner dans son métier (en tant qu’acteur dans la relation binôme salarié.e/employeur.euse, d’évoluer et de s’adapter dans son poste et ses activités professionnelle quotidiennes, en tant qu'animateur.trice salarié.e.s dans le réseau.
Savoir prendre la parole devant un public et face aux médias
- Savoir utiliser les différentes techniques du discours, la découverte de méthodes permettant de contrôler ses émotions, de se sentir plus à l’aise dans son rôle de paysan.ne face à différents interlocuteur.rices,… du monde agricole, de la société, d’institutionnels, et de journalistes.
- Savoir travailler sur la voix, le souffle, l’intonation, le regard.
-S’exercer à partir de la lecture d'interventions, de motions...
-S’initier à l'écoute, l'argumentation, la reformulation.
-Être capable de prendre de l’assurance, voir du plaisir dans la prise de parole.
-Savoir préparer et construire son intervention face à un média (organiser/penser l’avant, le pendant et après la séquence)
S’exercer à répondre à une interview et travailler sa posture
Reconnaître les violences sexistes, sexuelles et morales au travail et réagir
-Connaître les définitions légales des violences sexistes, sexuelles et morales
- Connaître les procédures et les sanctions applicables
-Savoir comment agir : Prévenir, détecter, réagir
Savoir accompagner des porteurs de projets en agriculture à réaliser leur Prévisionnel Economique (PE) avec un outil-tableur et préparer un contenu de formation collective au PE, notamment dans le cadre d’une demande de DNJA
• Savoir utiliser l’outil tableur de nos 2 réseaux pour réaliser un Prévisionnel Economique (PE)
• Etre capable d’accompagner un porteur de projet au remplissage de cet outil
• Savoir analyser un PE
• Etre capable d’élaborer une formation collective pour construire un PE à destination de porteurs de projets d'installation agricole qui demande un financement
• Connaître globalement le cadre réglementaire d’une demande de DJA
Objectif principal
• Agrandir la capacité d'agir des personnes face aux situations d'agression ou de transgressions de limite (face à d’autres bénévoles/membre de l’équipe et/ou face aux festivalier.es).
Objectifs opérationnels
• Se mettre au centre dans le cadre du sujet développé,
- reconnaître ses propres limites,
- renforcer sa légitimité et l’estime de soi,
- prendre conscience de sa propre force,
- oser dire et oser agir,
- favoriser l’entraide et l’expression,
- s’entraîner face à des situations
Atelier d'approfondissement autour de la Comptabilité Gestion agricole
- Connaître et maîtriser les particularités de la comptabilité des sociétés en agriculture
- Maîtriser et s’approprier les indicateurs technico-économiques et financiers
- Co-construire une méthodologie d’analyse technico-économique et financière à partir de données comptables pour mesurer et apprécier la situation agricole d'une ferme, d'un projet
- Clarifier les éléments de posture et le rôle du formateur dans la relation de formation
- Identifier les différentes activités propres à la conduite d'une séquence pédagogique ;
-Distinguer les différentes méthodes et techniques pédagogiques, selon les mécanismes d'apprentissage qu'elles suscitent et selon la façon dont elles mobilisent les apprenants, leur expérience, leur vécu en formation ;
- Construire/choisir et mettre en oeuvre des démarches et techniques pédagogiques en lien avec des objectifs d'apprentissage
Construire les bases de la relation employeur·se·s – salarié·e·s
Identifier les bases du droit du travail et du cadre managérial pour exercer la fonctiond’employeur bénévole.
• Ouvrir un espace d’échanges entre employeurs et/ou de dialogue entre employeurs et salariés favorisant la mise en place d’une collaboration bénévoles-salariés constructive et bienveillante.
- Définir des objectifs adaptés aux réunions en visio
- Utiliser différents méthodes et outils pour faciliter le travail collaboratif et soutenir l'attention des participant_e_s.
- Construire une mise en situation d’animation, la réaliser entre les deux dernières sessions (avec supervision), l’analyser collectivement lors de la 3ème séquence, à définir d’ici début décembre 2025.
Consolider son modèle socio-économique et diversifier ses sources de financement
▪ Analyser le modèle socio-économique de votre structure
▪ Identifier & prioriser les pistes d’action visant la consolidation du modèle socio-économique de votre structure
▪ Repérer les différentes ressources et financeurs activables, organiser une veille
▪ Construire une demande de financement adaptée aux attentes du financeur et aux besoins de sa structure
▪ Conduire de l’échange de pratiques entre pairs
- Maîtriser les bases en pédagogie / didactique pour comprendre les modes d’apprentissages des adultes en formation.
- Etre capable d’animer une formation de façon dynamique ; intéresser et impliquer les participant.es en articulant théorie et pratique.
- S’adapter en situation de formation (gérer le temps et ajuster les contenus)
-Gagner en légitimité pour intervenir ; et trouver son style d’intervention.
• Ouvrir le dialogue sans générer de l'agressivité, dans une communication bienveillante et constructive
• Réguler les phénomènes émotionnels et pratiquer une écoute qui prenne en compte les sentiments et les besoins
• Améliorer ses réactions, son positionnement, sa communication en situation conflictuelle
Atelier apprenant « analyse de pratique professionnelle / cercle de paroles pour les animateurs.trices ADEAR/CONF' sur des dynamiques relationnelles/relations interpersonnelles »
- Écouter et accueillir les émotions et le vécu des personnes avec empathie
- Exprimer son point de vue en distinguant faits, émotions, opinions
- Contribuer dans un groupe à l’ouverture de pistes et la recherche de solutions en intelligence collective
- Travailler sa posture professionnelle et développer son identité professionnelle
« Consolider son modèle socio-économique et diversifier ses sources de financement »
▪ Analyser le modèle socio-économique de votre structure
▪ Identifier & prioriser les pistes d’action visant la consolidation du modèle socio-économique de votre structure
▪ Repérer les différentes ressources et financeurs activables, organiser une veille
▪ Construire une demande de financement adaptée aux attentes du financeur et aux besoins de sa structure
▪ Conduire de l’échange de pratiques entre pairs
FORMATION autour de la PRISE DE DECISION en COLLECTIF :
-Prendre du recul et élaborer des savoir à partir de vos expériences et de vos pratiques et de celles des autres participant·e·s,
-Venir vous nourrir d'un peu de savoir méthodologique (mais pas trop) et de (re)constituer un « équipement de base » pour repartir en chemin sereinement et efficacement,
- Vous reconnecter à votre créativité et de retrouver l'élan de faire évoluer les processus de prise de décision dans vos collectifs.
Réaliser un diagnostic Agriculture Paysanne et le restituer
- Connaître et maitriser les données économiques et documents comptables en lien avec une activité agricole.
- Savoir caractériser, (faire) retrouver les données agricoles et comptables permettant de recalculer les données économiques d’une activité agricole par un tiers dans le cadre d’un diagnostic AP
- Savoir caractériser un OTEX et comment l’utiliser dans le cadre d’un diagnostic AP
- Savoir comprendre et transmettre la démarche d’Agriculture paysanne
- Savoir réaliser un diagnostic Agriculture paysanne en individuel avec un·e paysan·ne ou en collectif avec un groupe.
- Savoir analyser un diagnostic Agriculture paysanne
- Savoir animer une restitution du diagnostic en individuel ou en collectif et avoir un retour sur un premier diagnostic réalisé.
- Etre capable de repérer les outils d’animation adaptés à différentes situations d’animation, les expérimenter pour les utiliser.
-Prendre du recul sur sa posture et ses intentions d’animateur.trice, et être capable de repérer les actions pour renforcer sa posture et sa capacité en tant qu'animateur.trice à assurer des temps d'intervention et de facilitation
Prendre des responsabilités sans se perdre, voire en se (re)trouvant
-(re)penser votre posture et vos choix et trouver ceux qui vous ressemblent
- vous outiller dans les différentes fonctions/ métiers de vos responsabilités syndicales/ associatives
- imaginer vos propres cadres pour garder l'équilibre, le bien-être et pour durer, sur la ferme et dans vos mandats
Comptabilité agricole et notions de base à la Gestion
-Utiliser les mécanismes comptables de base et décrire des notions de gestion
-Interpréter et analyser les données comptables pour mesurer et apprécier la situation agricole d'une ferme, d'un projet
